Formation certifiante Formation inscrite au RNCP NSF 335 code 32369 éligible au CPF
Date d’échéance d’enregistrement 01/01/25 – Certificateur : Ministère des sports et des jeux olympiques et paralympiques

Formation certifiante

1 225H

Niveau 3

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Le métier

L’animateur d’activités et de vie quotidienne exerce son activité professionnelle, en référence avec le projet de la structure qui l’emploie et dans le cadre d’une équipe :

  • Accueil des différents publics en concourant notamment aux démarches de développement durable, d’éducation à la citoyenneté et de prévention des maltraitances.
  • Conception  et animation des temps de vie quotidienne, dans différents lieux d’accueil.
  • Conception  et animation  des activités éducatives, dans différents lieux d’accueil, en direction d’un groupe, en utilisant des activités relevant de trois grands domaines : activités d’expression, activités physiques, activités scientifiques et techniques, dans la limite des cadres réglementaires.
  • Prise en charge de la sécurité des tiers et des publics dont il a la charge.
  • Évaluation de ses actions d’animation et transmission de compte-rendu.

Objectifs

La possession du CPJEPS mention animateur d’activités et de vie quotidienne atteste que son titulaire est capable de :

  • Participer au projet et à la vie de la structure.
  • Animer les temps de vie quotidienne de groupes.
  • Concevoir des activités en direction d’un groupe.
  • Animer des activités en direction d’un groupe.

Programme

Bloc de Compétences 1 – Participer au projet et à la vie de la structure

Se situer dans sa structure et dans son environnement professionnel

  • Identifier les acteurs de son environnement professionnel leurs actions et leur rôle dont le cadre de l’école élémentaire et de l’école maternelle. Identifier les acteurs et de sa structure, leurs actions et leur rôle. Identifier sa place, son niveau d’autonomie et son périmètre de responsabilité dans la structure

Contribuer au sein de l’équipe au fonctionnement de la structure et à l’élaboration du projet d’animation

  • Communiquer avec les autres professionnels et les bénévoles intervenant au sein de la structure
  • Prendre sa place dans les projets collectifs de la structure
    respecter les procédures établies par la structure

Communiquer dans et pour sa structure
Utiliser des outils de communication variés et adaptés (verbaux et non verbaux, numériques, etc.)

  • Rédiger des écrits simples : compte-rendu, bilans, etc.
  • Adapter sa communication aux différents publics
  • Contribuer à l’accueil, à l’information et à l’orientation des différents publics

Bloc de Compétences 2 – Animer les temps de vie quotidienne de groupes

Accueillir les publics encadrés (enfants, adolescents, familles, etc.)

  • Adapter sa posture à l’accueil des différents publics
  • Informer les différents publics sur les activités de la structure
    Accompagner les différents publics dans la découverte d’activités diversifiées

Aménager des temps, des espaces par la mise en place d’un cadre sécurisant

  • Créer les conditions favorables au respect des besoins individuels et collectifs des publics
  • Créer les conditions favorables au développement de l’autonomie des publics
  • Choisir les espaces en les adaptant aux différents temps de la journée

Organiser les conditions favorables aux transitions entre deux activités et/ou deux espaces

Encadrer un groupe dans ses temps de vie quotidienne en s’assurant de la sécurité physique et morale des publics

  • Porter attention et respect à chacun dans le groupe
  • Favoriser l’expression des membres du groupe
  • Adapter ses interventions en fonction des signes de fatigue, voire de mal-être de membres du groupe
  • Réagir aux situations de dysfonctionnements et de tensions dans le groupe

Bloc de Compétences 3 – Concevoir des activités en direction d’un groupe

Préparer des activités s’inscrivant dans le projet de la structure

  • Définir les objectifs du projet d’activités
  • Choisir des activités adaptées au public en favorisant sa participation et en mobilisant différents domaines suivants : expression, activités physiques, activités scientifiques et techniques
  • Décrire la démarche de validation de son projet 

Concevoir l’organisation des activités

  • Etablir une progression pédagogique sur plusieurs séances s’inscrivant dans des méthodes de l’éducation populaire (visant l’autonomie et l’émancipation des publics)
  • Prévoir le temps, les espaces nécessaires, les aménagements de ceux-ci, le matériel et les éventuels déplacements
  • Prévoir les éventuelles adaptations

Préparer l’évaluation de ses activités

  • Sélectionne des outils d’évaluation en fonction des objectifs fixés pour chaque activité
  • Prévoir les modalités de participation des publics à l’évaluation
  • Décrire la démarche de validation de son évaluation 

Bloc de Compétences 4 – Animer des activités

Conduire des activités dans plusieurs domaines

  • Mettre en œuvre des activités relevant de plusieurs domaines : expression, activités physiques, activités scientifiques et techniques
  • Maîtriser les techniques afférentes à l’activité utilisée
  • Mettre en œuvre des situations et des méthodes pédagogiques variées

Encadrer un groupe pendant des temps d’activités en sécurité

  • Mettre en place les conditions nécessaires au bon déroulement des activités, en faisant respecter les règles de sécurité
  • Assurer l’animation du groupe en veillant à la participation de chacun de ses membres
  • Adapter le déroulement de l’activité et des séquences au regard des publics et des aléas

Évaluer ses activités

  • Utiliser les outils d’évaluation choisis en fonction des objectifs fixés pour son activité
  • Recueillir l’avis du public
  • Préparer le bilan  de son activité.

Passerelles et débouchés possibles

L’emploi repère visé est celui d’un animateur d’activités et de vie quotidienne.

Principaux types d’emplois visés

  • animateur enfance- jeunesse ;
  • animateur en accueil de loisirs ;
  • animateur en accueil de loisirs périscolaires ;
  • animateur en séjours de vacances ;
  • animateur socioculturel.

Voir la fiche France Compétences

Public et prérequis

Tout public (salarié et demandeur d’emploi)

Financement région

Les exigences préalables à la mise en situation professionnelle du CPJEPS mention « animateur d’activités et de vie quotidienne » sont :

  1. Être titulaire de l’une des attestations de formation relatives au secourisme en cours de validité 
  2. Être capable de prendre en charge un groupe pour un temps de vie quotidienne ou d’activité en sécurité. Elles sont vérifiées et attestées par l’organisme de formation dans les conditions mentionnées dans le dossier d’habilitation prévu à l’article R. 212-10-9 du code du sport.

Est dispensée des EPMSP,  la personne titulaire de :

L’une des attestations de formation relative au secourisme suivante :

– « prévention et secours civiques de niveau 1 » (PSC1) ;

–  « attestation de formation aux premiers secours » (AFPS) ; 

–  « premiers secours en équipe de niveau 1 » (PSE 1) en cours de validité ;

–  « premiers secours en équipe de niveau 2 » (PSE 2) en cours de validité ;

– « attestation de formation aux gestes et soins d’urgence » (AFGSU) de niveau 1 ou de niveau 2 en cours de validité ;

– « certificat de sauveteur secouriste du travail (SST) » en cours de validité. »

 Et

 De l’une des certifications suivantes :

– le brevet d’aptitudes aux fonctions d’animateur (BAFA) ; 

– le certificat d’aptitude professionnelle « petite enfance » (CAP PE) ;

– le certificat d’aptitude professionnelle « accompagnant éducatif de la petite enfance » (CAP AEPE) ;

– le certificat de qualification professionnelle animateur périscolaire (CQP AP) ; 

– l’un des certificats de qualification professionnelle (CQP) ou titre à finalité professionnelle ou diplôme inscrits à l’annexe II-I du code du sport ;

– le diplôme d’Etat accompagnement éducatif et social (DEAES) ;

– le brevet d’aptitude professionnelle d’assistant animateur technicien de la jeunesse et des sports (BAPAAT) ;

– une note de 10 ou plus à l’épreuve de mise en situation professionnelle d’un examen du BAPAAT, en cours de validité telle que définie à l’article 10 de l’arrêté du 19 janvier 1993 modifié relatif à l’organisation et aux conditions de préparation et de délivrance du brevet d’aptitude professionnelle d’assistant animateur technicien de la jeunesse et des sports  (validité de 3 ans à la date d’entrée en formation au BAPAAT du candidat).

0 %

Résultats 2022: 12 personnes inscrites à l’action de formation

Résultat de certification
Personnes dont :
7 personnes ont obtenu leur certification
1 personne a obtenu la certification partiellement

Résultat d’abandon
– 4 personnes
Taux de satisfaction
100% très satisfaits
Taux d’insertion à l’emploi (sortie à 3 mois)
58 % en emploi ou formation

Plus d’informations ?

Réunions d’information, prochaines sessions, financements…

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